丹麦孩子交给父母一份四格成绩单,上面

丹麦孩子交给父母一份“四格成绩单”,上面没有分数，却是这个？

想象你是一位丹麦家长，学期末你会收到孩子怎么样的成绩单？答案是：你会收到一份没有“成绩”的成绩单。

丹麦的孩子交给父母的是一份“四格成绩单”,上面没有语文、数学、社会、自然的分数，也没有老师的评语，更没有排名。事实上，这份成绩单是由孩子自己或写或画完成的，上面只有四个格子，分别是“最喜欢的事情”“最讨厌的事情”“最擅长的事情”以及“最希望学习的事情”。

许多还不会写字的孩子，在四个格子里甚至只用图画表达。这份四格成绩单是每学期末，老师与家长面谈的根据。重点不是成绩，而是孩子的发展、个性以及与同学的相处。

丹麦儿童教育从“人”出发，每个阶段都有明确的重点。幼儿时期，重点在孩子适应力和社群能力的培养；年纪稍长，重心逐渐转移到好奇心的激发，训练孩子跨领域的知识运用，探索兴趣，多元地认识自己。

丹麦人：“丹麦的孩子，有作为孩子的自由，他们被允许有时间、空间玩耍，接近大自然、爬树、跌倒等等，而不是从小就逼迫他们学习技巧。一份丹麦政府与OECD(经济合作与发展组织)合作的《丹麦的幼年教育及照护改策》报告中也强调，为了学习良好的社会能力，幼儿园必须确保孩子能与其他人互动，先决条件是孩子能有开放、包容和尊重他人的心。

葛隆维启蒙的思想对我们有深远的影响。增加知识固然重要，但若一个人无法体验人生的重要，那么所有的知识都没有力量。”Temp校长岳恒·卡尔森说。许多丹麦年轻人到了高中毕业，都像安妮一样，不急着立刻进大学，而是用一年时间，通过各种方式来思考人生，可能是旅游，也可能是做义工。

银匠麦克·伯克佛有3个女儿，他告诉我，大女儿的志向是做演员。我们问他会支持女儿这样的志愿吗？他说：“当然。她们必须倾听自己心里的声音，找到自己的人生！快乐是很重要的因素，就是你必须要能选择自己的人生！”难道不会担心女儿浪费时间吗？“不会担心浪费时间！我只担心她们能不能得到好的教育、能不能快乐？

这就是典型的丹麦思维。在这个不求快的社会，孩子有时间、空间，被鼓励去探索世界。如果有人问：“为什么丹麦人可以快乐？”也许答案就在丹麦人的童年教育里。

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