8个案例5大原则,丹麦中学怎样实现远程教

从实践出发，丹麦比隆国际学校中学部校长Tue与我分享了由老师们开发并分享的一系列不同的跨学科和年龄的远程学习案例。在戏剧课上，学生们开发和评估了音乐视频。学生们观看了百老汇音乐剧的著名表演片段，投票选出他们最喜欢的，并讨论了评价标准。然后，他们制作了自己的音乐视频在网上征集播放，作为结课的百老汇音乐剧展示并进行评分。在英文课上，短故事被转化为表情符号，进行重构。学生们研究了语言的历史和发展，并被鼓励写一个一页纸的故事，故事内容不限，只要学生们喜欢就好。然后，他们将故事转化为表情符号，并与伙伴交换，要求伙伴重新构建故事，以了解不同种类的语言如何传达不同的含义。在年级教室的班会上，制作煎饼（pancake）成为在线活动。老师号召全班学生参与集体制作煎饼。他们使用一个简单的食谱，每个人都可以根据原料和尺寸进行调整。通过做煎饼，孩子们可以分享和进行非正式的对话；对很多学生来说，这也是他们第一次做煎饼。在视觉艺术课上，学生们利用家庭材料制作了雕塑。学生们研究了艺术家AndyGoldsworthy创作的雕塑。Andy利用当地材料进行现场雕塑创作，孩子们也参考作品利用身边的材料进行了雕塑创作，并反思了材料的来源、雕塑的表达方式和制作方法。在音乐课上，利用合作音乐平台进行联合创作。学生们通过尝试使用在线音乐软件Soundtrap制作流行歌曲，他们可以互相创作和分享项目。在很多情况下，学生能够使用自己家里的乐器和其他材料，学校也可以借出一些物品。在科学课上，利用厨房食材进行家庭科学实验。通过研究在不同液体中参杂入鸡蛋，研究不同的食品是如何腐烂的，以及研究牛奶是如何变成塑料的（加醋）等家庭科学实验，学生对观察到的现象进行反思，观察和分享想法，围绕资源、环境等问题进行讨论。在英语课上，利用报纸和笔记进行诗歌创作。学生做了一个名为BlackoutPoetry的活动，从家里现有的纸质书刊、便签、报纸等中找出一段文字，然后将其中的一些部分涂黑，创作成一首诗。这需要大量的注意力、创造力，并将符号领悟成新的含义。作文课上，学生们共创推理小说中年级学生们以共同创作的方式参与了推理小说三部曲的创作。在各个班级中，学生们围绕“特工和企鹅争夺世界”的主题，进行了故事创作。同学们以投稿的方式续写了这个故事，并写出了一个简短的篇章。通过审视这些案例可以很好地提醒我们：尽管学生们在远离学校环境和教师的情况下学习，但他们能在家庭环境中使用熟悉的材料与资源，而且往往会得到父母/监护人和朋友在线上的社交支持。远程学习并没有一个明确的定义，但新的证据表明，远程学习对儿童的学习来说是一种与线下学习效果相近，有时甚至更有效。大部分的证据来自高等教育，需要考虑一系列关于社会经济差异的假设，而且往往只

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